Как анализ данных может помочь молодежи в переходе от учебы к работе: пример Кыргызстана

Когда школы и колледжи профессионального образования и обучения (ПОО) хотят лучше понять, как учащиеся воспринимают процесс преподавания и обучения, и убедиться в успехе выпускников на рынке труда, им необходимо собрать данные и проанализировать их, чтобы получить полную картину. Но какие данные им нужно собрать и как они могут их собрать?

Один из способов — провести исcледование перехода от учебы к работе (трейсерное исследование) или опрос выпускников, как их иногда называют. Основная цель таких исследований с использованием онлайн-опросов и других инструментов обратной связи — это оценка эффективности, актуальности и долгосрочных результатов образовательных программ. Другие цели включают улучшение содержания образования и обучения и условий обучения, улучшение перехода выпускников от образования к рынку труда и более полное соответствие предложения навыков спросу на них.

Именно это произошло в Кыргызстане, когда группа школ и колледжей в Бишкеке, Оше и Кызыл-Кия при поддержке Европейского фонда образования (ЕФО) решила провести пилотное исследование по переходу от учебы к работе. Однако, как объясняет Ева Янсова, эксперт ЕФО по развитию человеческого капитала и координатор по работе в Кыргызстане, несмотря на то, что польза от такой деятельности может быть далеко идущей, необходимо преодолеть первоначальные препятствия.

 «Во-первых, трейсерные исследования требуют определенного уровня предварительных ресурсов с точки зрения разработки вопросников, настройки ИТ-программного обеспечения и обучения учителей и другого персонала, занимающегося сбором и анализом данных». Ева продолжает: «Другие препятствия, которые необходимо преодолеть, включают тревогу учителей, поскольку некоторые могут воспринимать этот процесс как оценку их индивидуальной работы».

Поэтому важно во время первоначальных информационных сессий объяснить, что цель подобных исследований состоит в том, чтобы выяснить у студентов и выпускников, где школы и колледжи работают хорошо, а где есть возможности для улучшения.

Было решено разделить трейсерное исследование в Кыргызстане на две отдельные фазы. Первый этап, «выходной опрос», был нацелен на студентов последнего курса и был сосредоточен на процессе и условиях преподавания и обучения, практике последнего года обучения и планах на будущее. Второй этап, «опрос по трудоустройству», проводился через 9-11 месяцев после окончания учебы и был посвящен таким вопросам, как поиск работы, текущая ситуация с трудоустройством, использование навыков и участие в дальнейшем образовании и/или обучении.

«Проводить «выходной опрос» студентов последнего курса часто проще, учитывая, что студенты еще учатся в школе, и, следовательно, это обеспечивает высокий процент ответов». Однако после выпуска и когда учащиеся больше не ходят в школу, получение репрезентативной доли ответов в «опросе по трудоустройству» может быть более сложной задачей», добавила Ева.

ЕФО поддержал школы, разработав методологический справочник (в сотрудничестве с МОТ и Седефоп) и помогая в обучении персонала, участвовавшего в исследовании.

 «Предоставление образовательным учреждениям возможностей не только собирать данные, но также анализировать их и действовать на их основе было очень важно».

И действительно, одним из ощутимых результатов трейсерного исследования стало более активное участие учащихся в их школьной жизни и большая прозрачность школьных систем.

В ноябре 2022 года ЕФО официально запустит свой проект ДАРЬЯ, направленный на повышение качества и инклюзивности систем образования, обучения и занятости в Центральной Азии, чтобы улучшить возможности развития навыков для молодых людей. Исследования переходы от учебы к работе являются одним из инструментов, которые могут способствовать улучшению ситуации в пяти странах Центральной Азии, и трейсерное исследование в Кыргызстане будет представлено в качестве примера передовой практики.

Ева Янсова считает, что подобные исследования играют важную роль в реформировании систем образования во всем мире, чтобы дать молодым людям навыки, необходимые им для решения проблем будущего.

«Быстрые темпы изменений на рынке труда, во многом обусловленные переходом к цифровой и зеленой экономике, открывают возможности, но в то же время и создают проблемы. Образовательные учреждения должны сделать все возможное, чтобы предоставить молодым людям навыки, необходимые для успешного перехода от учебы к рынку труда».